ISBN online: 978-80-244-4991-3, 978-80-244-4998-2 | DOI: 10.5507/ff.16.24449913

Vybrané aspekty sebepojetí dětí a adolescentů

Miroslav Orel, Radko Obereignerů, Andrej Mentel

The submitted publication deals with the development and context of items of self-evaluation in children and adolescents. Self-evaluation is understood as a summary of ideas and value judgments about self, which represents a certain core of selfhood of every person. Current approaches are based on the multi-plane view of self-evaluation, which is formed of multiple dimensions and whose formation is influenced by a number of factors. Self-evaluation is formed in the course of socialization process and carries great importance throughout entire life.
The outputs of 8111 respondents (3601 of boys/men and 4510 of girls/women) aged 9 – 21 years of primary and secondary schools in the Czech Republic are presented in the publication. The basic diagnostic tool is the newly converted Self concept scale of children and adolescents Piers-Harris 2 / PHCSCS-2, which evaluate the total score and also six subscales of self-concept (Behavioral Adjustment, Intellectual and School Status, Physical Appearance and Attributes, Freedom from Anxiety, Popularity, Happiness and Satisfaction). The introduction of Czech adaptation of the PHCSCS-2 has filled a gap in the diagnostic possibilities of self-evaluation in the Czech Republic and brought a simple, useful and perspective diagnostic tool, proven abroad as well. The development curve of the total score and all the subscales of self-evaluation, according to the Piers-Harris concept for boys/men and girls/women are presented. The subscales and the total score of self-evaluation show noticeable stability in time. We haven´t found any expected variations in self-evaluation during adolescence, which appear to be a stable factor in the age range 9 – 21 years. Detailed statistical processing based on Rasch´s model with consideration of p-value and effect size has shown, that almost all of the listed subscales of the self-evaluation are virtually independent of age, gender, position in the order of the siblings and the place of residence. The only differences between the sexes were found in the subscale Freedom from Anxiety, where girls/women show a higher degree of anxiety  (p < 0.001, effect size 0,367). Minor differences relate to the subscale Behavioral Adjustment, in which girls/women show a higher score (p < 0.001, effect size 0,222).

1. edition, online: 2016, publisher: Univerzita Palackého v Olomouci, Křížkovského 8, 771 47 Olomouc



References

  1. * Abbenduto, L. & Elliot, S. (1998). Guide to human development for future educators. Boston: McGraw-Hill.
  2. * Allport, W. G. (1961). Patter and growth in personality. New York: Holt, Rinehart & Watson.
  3. * Balcar, K. (1983). Úvod do studia psychologie osobnosti. Praha: SPN.
  4. * Banaji, M. R. & Prentice, D. A. (1994). The self in social context. Annual Review of Psychology, 45, 297-332. Go to original source...
  5. * Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social-cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  6. * Bandura, A. (1997). Self-Efficacy. The Excercise of Control. New York: Freeman.
  7. * Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanisms in human agency. American Psychologist, 37, 122-147. Go to original source...
  8. * Barrett, D. E. (1979). Relations between agressive and prosocial behaviors in children. Journal of Genetic Psychology, 134, 317-318. Go to original source...
  9. * Baštecká, B. & Goldman, P. (2001). Základy klinické psychologie. Praha: Portál.
  10. * Baštecká, B., eds. (2009). Psychologická encyklopedie. Aplikovaná psychologie. Praha: Portál.
  11. * Beal, C. R. (1994). Boys and Girls: The Development of Gender Roles. Massachusetts: University of Massachusetts at Amhherst, McGrawn Hill, Inc.
  12. * Berger, K. S. Thompson, R. A. (1998). The Developing Person. New York: Worth Publ.
  13. * Blatný, M. a kol. (2010). Psychologie osobnosti. Hlavní témata, současné přístupy. Praha: Grada.
  14. * Blatný, M. (2001). Sebepojetí v osobnostním kontextu. Brno: Masarykova univerzita v Brně.
  15. * Blatný, M. & Plháková, A. (2003). Temperament, inteligence, sebepojetí: Nové pohledy na tradiční témata psychologického výzkumu. Brno: PSÚ AV ČR, Sdružení SCAN.
  16. * Blatný, M., Osecká, L. & Macek, P. (1993). Sebepojetí v současné kognitivní a sociální psychologii. Československá psychologie. XXXVII (5), 444 - 454.
  17. * Bower, G. H. (1981). The psychology of learning and motivation. New York: Academia Press. Go to original source...
  18. * Bowman, A. W. & Azzalini, A. (2014). R package 'sm': nonparametric smoothing methods (version 2.2-5.4) URL http://www.stats.gla.ac.uk/~adrian/sm, http://azzalini.stat.unipd.it/Book_sm
  19. * Bracken, B. A. (1992). Examiner's manual for the Multidimensional Self-Concept Scale. Austin, TX: Pro-Ed. Go to original source...
  20. * Bracken, B. A., eds. (1996). Handbook of self-concept. New York: Wiley.
  21. * Cakirpaloglu, P. (2009). Psychologie hodnot. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  22. * Cakirpaloglu, P. (2012). Úvod do psychologie osobnosti. Praha: Grada.
  23. * Carver, C. S. & Scheier, M. F. (1990). Origins and functions of positive and negative affect: A control-process view. Psychological Review, 97, 19-35. Go to original source...
  24. * Cattel, R. B. (1967). The Scientific Analysis of Personality. London: Penguin Books.
  25. * Cervone, D. & Shoda, Y., eds. (1999). The coherence of personality. New York/London: The Guilford Press.
  26. * Cicchetti, D. & Cohen, D. J., eds. (2006). Developmental Psychopathology: Developmental neuroscience. New York: John Wiley & Sons.
  27. * Cloninger, C. R., Svrakic, D. M., Dragan & M. P., Przybek, T. R. (1993). A Psychological Model of Temperament and Character. Arch Gen Psychiatry 50, 975-990. Go to original source...
  28. * Cole, D. A. et al. (2001). The Development of Multiple Domains of Child and Adolescent Self-Concept: A Cohort Sequential Longitudinal Design (2001). Child Development. 72(6), 1723-1746. Go to original source...
  29. * Collins, W. A. & Kutzaj S. A. (1991). Developmental psychology, Childhood and Adolescence. New York: Macmillian Publishing Company.
  30. * Cooley, C. D. (1992). Human nature and the social order. New York: Scribner´s.
  31. * Corneau, G. (2000). Anatomie lásky. Praha: Portál.
  32. * Crain, R. M. & Bracken, B. A. (1994). Age, race, and gender differences in child and adolescent self-concept: Evidence from behavioral-acquisition, context-dependent model. School Psychology Review, 23 (3), 496-511. Go to original source...
  33. * Creemers, B. P. M. & Kyriakides, L. (2008). The Dynamics of Educational Effectiveness: A Contribution to Policy, Practice and Theory in Contemporary Schools. Abingdon: Routledge.
  34. * Csémy, L., Krch, F. D., Provazníková, H., Rážová, J. & Sovincová, H. (2005). Životní styl a zdraví českých školáků? Z výsledků mezinárodní srovnávací studie WHO. Praha: Psychiatrické centrum.
  35. * Čáp, J., Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portál.
  36. * Damon, W., Kuhn, D. Siegler, R. R., eds. (1998). Handbook of child psychoogy. Cognition, perception and language. New York: J. Wiley.
  37. * Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2000). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum.
  38. * Diagnostický a statistický manuál duševních poruch DSM-5. (2015). Praha: Hogrefe - Testcentrum.
  39. * Dolejš, M. (2010). Efektivní a včasná diagnostika rizikového chování. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  40. * Dolejš, M., Skopal, O., Suchá J. et al. (2014). Protektivní a rizikové osobnostní rysy u adolescentů. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  41. * Donnellan, M. B., Trzeniewski, K. H., Conger, K. J. & Conger, R. D. (2007). A three-wave longitudinal study of self-evaluations during young adulthood. Journal of Research in Personality, 41, 453-472. Go to original source...
  42. * Dusek, J. B. & Flaherty, J. F. (1981). The development of the self-concept during the adolescent years. Monographs of the Society for Research in Child Development, 46 (4), 191. Go to original source...
  43. * Eisenberg, N. et al. (2003). The relations of effortful control and ego control to children´s resiliency and social functioning. Developmental Psychology, 39, 761-776. Go to original source...
  44. * Elgar, F. J., Craig, W. & Trites, S. J. (2013). Family dinners, communication, and mental health in Canadian adolescents. Journal of Adolescent Health, 52, 433-438. Go to original source...
  45. * Erikson, E. H. (1963). Childhood and society. New York: Norton.
  46. * Erikson, E. H. (1999). Životní cyklus rozšířený a dokončený. Praha: Nakladatelství Lidové noviny.
  47. * Erikson, E. H. (2002). Dětství a společnost. Praha: Argo.
  48. * Erikson, E. H. (2015). Životní cyklus rozšířený a dokončený. Praha: Portál.
  49. * Erol, R. Y. & Orth, U. (2011). Self-Esteem Development From Age 14 to 30 Years: A Longitudinal Study. Journal of Personality and Social Psychology, 101 (3): 607-619. Go to original source...
  50. * Fafejta, M. (2004). Úvod do sociologie pohlaví a sexuality. Věrovany: Nakladatelství Jan Piszkiewicz.
  51. * Fausto-Sterling, A. (1992). Myths of Gender: biological theories about woman and men. New York: Basic Books, A Division of Harper Colins Publishers, Inc.
  52. * Ferjenčík, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu: jak zkoumat lidskou duši. Praha: Portál.
  53. * Fialová, L. (2001). Body image jako součást sebepojetí člověka. Praha: Karolinum.
  54. * Fifková, H., Weiss, P. et al., eds. (2008). Transsexualita a jiné poruchy pohlavní identity. Praha: Grada.
  55. * Fontana, D. (1997). Psychologie ve školní praxi. Příručka pro učitele. Praha: Portál.
  56. * Fontana, D. (2003). Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál.
  57. * Gastwirth, J. L., Gel, Y. R., Hui, W. L. W., Lyubchich, V., Miao, W. & Noguchi, K. (2015). lawstat: Tools for Biostatistics, Public Policy, and Law. R package version 3.0. Získané z https://CRAN.R-project.org/package=lawstat
  58. * Gecková, A., Pudenský, M. & Tuinstra, J. (2000). Kontakty s rovesníkmi, sociálna sieť a sociálna opora z pohladu adolescentov. Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 35, 121-136.
  59. * Gel, Y. R., & Gastwirth, J. L. (2008). A Robust Modification of the Jarque-Bera Test of Normality. Economic Letters, 99(1), 30-32. Go to original source...
  60. * Gjuričová, Š., Kocourková, J. & Koutek, J. (2000). Podoby násilí v rodině. Praha: Vyšehrad.
  61. * Goldberg, E. (2004). Jak nás mozek civilizuje. Praha: Karolinum.
  62. * Goldstein, H. (1995). Multilevel Models in Educational & Social Research: A Revised Edition. London: Edward Arnold.
  63. * Grác, J. (1990). Exemplifikácie. Vzory a modely v životě človeka. Bratislava: Obzor.
  64. * Greenough, W. T. & Black, J. E. (1992). Induction of brain structure by experience: Substrates for cognitive development. In Gunnar, M., Nelson, C., eds. Minnesota Symposia on Child Psychology. Developmental Neuroscience, 24, 155-200.
  65. * Greenwald, A. G. (1980). The totalitarian ego: Fabrication and revision of personal history. American Psychologist, 35, 603-618. Go to original source...
  66. * Gunnar, M. R. & Sroufe, L. A. eds. (1991). Self processes in development: The Minnesota Symposium on Child Development, vol. 23. Hillsdale: Erlbaum.
  67. * Gur, R. C., Cunning-Dixon, F., Bilker, W. B. et al. (2002). Sex differences in temporo-limbic and frontal brain volumes of healthy adult. Cerebral Cortex, 12, 998-1003. Go to original source...
  68. * Halama, P. (2000). Zvládanie existencionálnej úzkosti adolescentov pomocou utvárania zmyslu života. Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 35, 222 - 232.
  69. * Hall, C. S. & Lindsey, G. (1999). Psychológia osobnosti. Úvod do teórií osobnosti. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo.
  70. * Hamer, D. & Copeland, P. (2003). Geny a osobnost. Biologické základy psychiky člověka. Praha: Portál.
  71. * Harter, S. (1982). The Perceived Competence Scale for Children. Child Development, 53, 87-97. Go to original source...
  72. * Harter, S. (1999). The cognitive and social construction of developing self. New York: Guilford Press.
  73. * Hartl, P. & Hartlová, H. (2000). Velký psychologický slovník. Praha: Portál.
  74. * Hellus, Z. (2007). Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada Publishing.
  75. * Hendl, J. (2004). Přehled statistických metod zpracování dat. Praha: Portál.
  76. * Hewstone, M. & Stroebe, W. (2006). Sociální psychologie - moderní učebnice sociální psychologie. Praha: Portál.
  77. * Higgins, E. T. (1989). Continuities and discontinuities in self-regulatory and self-evaluative processes: A developmental theory relating self and affect. Journal of Personality, 57, 407-444. Go to original source...
  78. * Hirsch, B. & DuBois, D. (1991). Self-esteem in early adolescence: The identification and prediction of contrasting longitudinal trajectories. Journal of Youth and Adolescence, 20, 53-72. Go to original source...
  79. * Hodáčová, L., Čermáková, E., Šmejkalová J., Hlaváčková, E. & Kalman, M. (2015). Vztah rodiny a životní spokojenosti dětí. Československá psychologie, LIX, 4.
  80. * Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2011). Social psychology. Harlow: Pearson Education Limited.
  81. * Holder, M. D. & Coleman, B. (2008). The contribution of temperament, popularity, and physical appearance to children´s happiness. J Happiness Stud, 9,279-302. Go to original source...
  82. * Hort, V., Hrdlička, M., Kocourková, J. Malá, E. et al. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál.
  83. * Hrabal, V., Man, F. & Pavelková, I. (1984). Psychologické otázky motivace ve škole. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
  84. * Hrabal, V. (1991). Pedagogicko-psychologická diagnostika žáka. Praha: Univerzita Karlova.
  85. * Hříbková, L. (2009). Nadání a nadaní. Pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školní praxi. Praha: Grada Publishing.
  86. * James, W. (1996). The Principles of Psychology. Chicago: Encyclopedia Britannica.
  87. * Janošová, P. (2008). Dívčí a chlapecká identita. Vývoj a úskalí. Praha: Grada Publishing.
  88. * Janoušek, J. et al. (1988). Sociální psychologie. Praha: SPN.
  89. * Kábrt, J. & Kábrt, J. (1988). Lexicon medicum. Praha: Avicenum.
  90. * Kakamura, T., Ando, J. & Ono, Y. (2007). Genetic environmental effects of stability and change of self-esteem during adolescence. Personality and Individual Differences, 42, 181-190. Go to original source...
  91. * Kochanska, G., Coy, K. C. & Murray, K. T. (2001). The development of self-regulation in the first four years of life. Child Development, 72, 1091-1111. Go to original source...
  92. * Kolb, B. & Whishaw, I.Q. (2008). Fundamental of Human Neuropsychology. New York: Worth.
  93. * Kollárik, T. et al. (2004). Sociálna psychológia. Bratislava: Univerzita Komenského.
  94. * Kon, I. S. (1988). Hledání vlastního já. Praha: Svoboda.
  95. * Konečný, J. & Urbanovská, E. (2002). Psychologie pro učitele. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  96. * Koubeková, E. (2002). Sebaúcta - významný korelát sociálnej opory. Psychol. a patopsychol. dieťaťa, 37, 4, 335-344.
  97. * Koukolík, F. (2002). Lidský mozek. Praha: Portál.
  98. * Koukolík, F. (2003). Já - o vztahu mozku, vědomí a sebeuvědomování. Praha: Karolinum.
  99. * Koukolík, F. (2010). Lidství. Neuronální koreláty. Praha: Galén.
  100. * Kulišťák, P. (2003). Neuropsychologie. Praha: Portál.
  101. * Křivohlavý, J. (2001). Psychologie zdraví. Praha: Portál.
  102. * Langmeier, J. & Krejčířová, D. (2006). Vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing.
  103. * Leary, M. R. (2004). The curse of the Self: Self awareness, egism, and the quality of human life. New York: Oxford University Press. Go to original source...
  104. * Leonard, C. M., Towler, S., Welkcome, S. et al. (2008). Size matters: cerebral volume influences sex differences in neuroanatomy. Cerebral Cortex, 18, 2920-2931. Go to original source...
  105. * Lerner, R. M. & Steinberg, L., eds. (2009). Handbook of adolescent psychology. Individual bases of adolescent development. New Jersey: J. Wiley & Hoboken.
  106. * Levin, K. A. & Currie, C. (2010). Family structure, mother-child communication, father-child communication, and adolescent life-satisfaction. A cross-sectional multilevel analysis. Health Education Research 110, 152-168. Go to original source...
  107. * Maccoby, E. E. & Jacklin, C. N. (1974). The psychology of sex differences. Stanford: Stanford University Press. Go to original source...
  108. * Macek, P. (1999). Adolescence. Praha: Portál.
  109. * Macek, P. (2008). Sebesystém, vztah k vlastnímu já. In Výrost, J. & Slaměník, I. (Eds.) Sociální psychologie. Praha: Grada.
  110. * Machů, E., Kočvarová, I. Et al. (2013). Kvalita školy z hlediska péče o nadané žáky. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně.
  111. * Marcus, H. (1980). The self in thought and memory. In Werner, D. M. & Wallacher, R. R., eds. (1982). The self in social psychology. New York, Oxford: Oxford University Press.
  112. * Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Praha: Portál.
  113. * Marsh, H. W. (1987). The hierarchical structure of the self-concept and the application of hierarchical confirmatory factor analysis. Journal of Educational Measurement, 24, 17- 19. Go to original source...
  114. * Marsh, H. W. & Jackson, S. A. (1986). Multidimensional self-concepts, masculinity and femininity as a function of women's involvement in athletics. Sex Roles, 15, 391-416. Go to original source...
  115. * Marsh, H. W. (1987). The hierarchical structure of the self-concept and the application of hierarchical confirmatory factor analysis. Journal of Educational Measurement, 24, 17- 19. Go to original source...
  116. * Marsh, H. W. & Ayotte, V. (2003). Do Multiple Dimension of Self-Concept Become More Differentiated With Age? The Differential Distinctiveness Hypothesis. Journal of Educational Psychology, 95(4), 687-706. Go to original source...
  117. * Marsh, H. W., Craven, R. & Debus, R. (1998). Structure, Stability, and Development of Young Children´s Self-Concepts: A Multicohort-Multioccasion Study. Child Development, 69 (4), 1030-1053. Go to original source...
  118. * Marsh, H. W., Barnes, J., Cairns, L. & Tidman, M. (1984). The Self-Description Questionnaire (SDQ): Age effects in the structure and level of self-concept for pre-adolescent children. Journal of Educational Psychology, 75, 940-956. Go to original source...
  119. * Marsh, H. W., Parker, J. & Barnes, J. (1985). Multidimensional adolescent self-concepts: Their relationship to age, sex, and academic measures. American Educational Research Journal, 22(3), 422-444. Go to original source...
  120. * Maslow, A. H. (1954). Motivation and personality. New York: Evanston. Go to original source...
  121. * Matějček, Z. (1992). Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha: SPN.
  122. * Matějček, Z. & Langmeier, J. (1986). Počátky duševního života. Praha: Panorama.
  123. * Matějček, Z. & Vágnerová, M. (1992). Dotazník sebepojetí školní úspěšnosti SPAS. Bratislava: Psychodiagnostika.
  124. * Matlin, M. W. (2005). Cognition. Hoboken: J. Wiley.
  125. * McGreal, I. P. (1999). Velké postavy západního myšlení: slovník myslitelů. Praha: Prostor.
  126. * Meeus, W. (2011). The study of adolescent identity formation 2000-2010: A review of longitudinal research. Journal of Research on Adolescence, 21, 75-94. Go to original source...
  127. * Miller, L. B., Cummings, J. L., eds. (2007). The Human Frontal Lobes. Function and Disorders. New York, London: The Guilford Press.
  128. * Mills, R. & Duck, S. (2000). The developmental psychology of personal relationships. New York: J. Wiley.
  129. * Miovský, M. (2004). Diplomové práce v oboru psychologie. Olomouc: FF UP.
  130. * Motlová, L. & Koukolík, F. (2006). Citový mozek. Neurobiologie, klinický obraz, terapie. Praha: Galén.
  131. * Muldoon, O. T. (2000). Social group membership and self-perception in northern Irish children: A longitudinal study. British Journal of Developmental Psychology, 18, 65-80. Go to original source...
  132. * Nakonečný, M. (1995). Lexikon psychologie. Praha: Vodnář.
  133. * Nakonečný, M. (1998). Encyklopedie obecné psychologie. Praha: Academia.
  134. * Nakonečný, M. (1998b). Základy psychologie. Praha: Academia.
  135. * Nakonečný, M. (1999). Sociální psychologie. Praha: Academia.
  136. * Nakonečný, M. (2009). Sociální psychologie. Praha: Academia.
  137. * Nussbaum, R. L., McInnes, R. R. & Willard, H. F. (2004). Klinická genetika. Praha: Triton.
  138. * Oakleyová, A. (2000). Pohlaví, gender a společnost. Praha: Portál.
  139. * Obereignerů, R. et al. (2015). Dotazník sebepojetí dětí adolescentů PHCSCS-2. Praha: Hogrefe TestCentrum.
  140. * Osborne, W. L., & Legette, H. R. (1982). Sex, race grade level, and social class differences in self-concept. Measurement and Evaluation in Guidance, 14 (4), 195-201. Go to original source...
  141. * Orel, M., Obereignerů, R., Reiterová, E., Malůš, M. & Fac, O. (2015). Rozdíly sebepojetí dětí a adolescentů České republiky podle pohlaví a věku. Psychologie a její kontexty, 6 (2), 65-77. Go to original source...
  142. * Osborne, W. L. & Legette, H. R. (1982). Sex, race grade level, and social class differences in self-concept. Measurement and Evaluation in Guidance, 14 (4), 195-201. Go to original source...
  143. * Papalia, D. E. & Olds, S. W. (1992). Human development. New York: McGraw-Hill, inc.
  144. * Papica, J. (1985). Sebepojetí, jeho struktura a funkce. In Hudeček, J., Papica, j. et al. (eds.) Autoregulační mechanismy osobnosti. Psychologické zprávy ČSAV, 4, 493 - 505.
  145. * Pervin, L. A. (1996). The science of personality. New York: Wiley.
  146. * Petersen, A. C. (1981). The development of self-concept in adolescence. In Lynch, A. A., Norem-hebeisen, K. J. Gergen (Eds.). Selfconcept: Advances in theory and research, 191-202. Cambridge, MA: Ballinger.
  147. * Piaget, J. (1932). The Moral Judgment of the Child. London: Kegan Paul, Trench, Trubner & Co.
  148. * Piaget, J. & Inhelder, B. (2014). Psychologie dítěte. Praha: Portál.
  149. * Piaget, J. & Inhelderová, B. (1997). Psychologie dítěte. Praha: Portál.
  150. * Piers, E. V. (1984). Piers-Harris Children´s Self Concept Scale: Manual (Rev. Ed.) Los Angeles: Western Psychological Services.
  151. * Piers, E. V. & Herzberg, D. S. (2002). Piers-Harris Children´s Self Concept Scale (2nd ed.) Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
  152. * Phillips, T. (2012). The influence of family structure vs. Family climate on adolescent well-being. Child and Adolescent Social Work Journal, 29, 103-110. Go to original source...
  153. * Plaňava, I. (1998). Spolu každý sám. Praha: Lidové noviny.
  154. * Pleck, J. H. (1981). The Myth of Masculinity. Massachusetts: MIT Press Cambridge.
  155. * Procházka, R. (2011). Disociace, alexythymie a self u lidí závislých na alkoholu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  156. * Procházka, R. (2014). Vazba, alexithymie v kontextu osobnostních stylů u lidí závislých na psychoaktivních látkách. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  157. * Procházka, R., Šmahaj, J., Kolařík, M., Lečbych, M. (2014). Teorie a praxe poradenské psychologie. Praha: Grada Publishing.
  158. * Procházka, R. (2016). Psychofyziologické souvislosti temperamentu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  159. * Průcha, J., Walterová, E. & Mareš, J. (2009). Pedagogický slovník. Praha: Portál.
  160. * Punch, F. F. (2009). Základy kvantitativního šetření. Praha: Portál.
  161. * Quatman, T., Sampson, K., Robinson, C. & Watson & C. M. (2001). Academic, motivational, and emotional correlates of adolescent dating. Genetic, Social, and General Psychology Monographs, 127 ,211-234.
  162. * R Core Team (2015). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. Dostupné na http://www.R-project.org/
  163. * Revelle, W. (2015) psych: Procedures for Personality and Psychological Research (version 1.5.8). Northwestern University, Evanston, IL. Získané z http://CRAN.R-project.org/package=psych
  164. * Ricciardelli, L. A. & McCabe, M. P. (2004). A biopsychosocial model of disordered eating and pursuit of muscularity in adolescent boys. Psychological Bulletin, 130, 179-205. Go to original source...
  165. * Roberts, B. W. & Donahue, E. M. (1994). One personality, multiple selves: Integrating Personality and social roles. Journal of Personality, 62, 199-218. Go to original source...
  166. * Rogers, C. R. (1961). On Becoming a Person. A Therapist´s View of Psychotherapy. Boston: Houghton & Mifflin.
  167. * Rogers, C. R. (1998). Způsob bytí. Praha: Portál.
  168. * Rosenberg, M. (1979). Conceiving the Self. New York: Basic Books.
  169. * Rosenberg, M., Schooler, C., Schoenbach, C. & Rosenberg, F. (1995). Global Self-Esteem and Specific Self-Esteem: Different Concepts, Different Outcomes. American Sociological Review, 60 (1), 141-156. Go to original source...
  170. * Rosypal. S. et al. (2003). Nový přehled biologie. Praha: Scientia.
  171. * Rutter, M. & Maughan, B. (2002). School effectiveness finding 1979-2002. Journal of School Psychology 40(6), 451-475. Go to original source...
  172. * Říčan, P. (2003). Pojmy já v psychologii osobnosti. Československá psychologie, 14, 209-229.
  173. * Říčan, P. (2004). Cesta životem. Praha: Portál.
  174. * Říčan, P. (2007). Psychologie osobnosti. Obor v pohybu. Praha: Grada.
  175. * Říčan, P., Krejčířová, D. et al. (2006). Dětská klinická psychologie. Praha: Grada.
  176. * Seifert, K. L., Hoffnung, R. J. & Hoffnung, M. (1997). Lifespan Development. New York/Boston: Houghton Mifflin Comp.
  177. * Sevy, S. et al. (2006). Emotion-based decision-making in healthy subjects: Short-term effects of reducing dopamine levels. Psychopharmacology, 188(2), 228-235. Go to original source...
  178. * Shapiro, L. E. (1998). Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Praha: Portál.
  179. * Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of Educational Research, 46, 407-441. Go to original source...
  180. * Shearer, C., L. & Crouter, A. C. (2005). Parents´perception of changes in mother-child and father-child relationships during adolescence. Journal of Adolescent Reaserch, 20, 662-684. Go to original source...
  181. * Sheedyová - Kurcinková, M. (1998). Problémové dítě v rodině a ve škole. Praha: Portál.
  182. * Scheerens, J. & Creemers, B. (1989). Conceptualizing school effectiveness. International Journal of Educational Research, 13(7), 691-706. Go to original source...
  183. * Schoentjes, E., Debouthe, D. & Friedrich, W. (1999). Child sexual behavior inventory. A Dutch-speaking normative sample. Pediatrics, 104, 885-893. Go to original source...
  184. * Siegler, R. S., Deloache, J. & Eisenberg, N. (2003). How children develop. New York: Worth publ.
  185. * Skopal, O., Dolejš, M. & Suchá, J. (2014). Vybrané osobnostní rysy a rizikové formy chování u českých žáků a žákyň. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  186. * Smékal, V. (2007). Pozvání do psychologie osobnosti: člověk v zrcadle vědomí a jednání. Brno: Barrister & Principal.
  187. * Smiley, P. A. & Johnson, R. S. (2006). Self-reffering terms, event transitivity and development of self. Cognitive Development, 21, 266-284. Go to original source...
  188. * Sobotková, I. (2012). Psychologie rodiny. Praha: Portál.
  189. * Sprinthall, N. A. & Sprinthall, R., C. (1990). Educational psychology - a developmental approach. New York: McGraw-hill, Inc.
  190. * Steinberg, L. & Belsky J. (1991). Infancy, Childhood and Adolescence. New York: McGrawHill.
  191. * Stern, D. N. (1985). The interpersonal word of the infant. New York: Basic Books.
  192. * Stern, D. N. (1992). Diary of a baby. New York: Basic Books.
  193. * Sternberg, R. J. & Davidson, J. E., eds. (1986). Conceptions of giftedness. Cambridge: University Press. Go to original source...
  194. * Svoboda, M. (1999, 2010). Psychologická diagnostika dospělých. Praha: Portál.
  195. * Svoboda, M. & Řehan, V. (2004). Aplikovaná psychodiagnostika v České republice. Brno: Psychologický ústav FF MU v Brně.
  196. * Svoboda, M. (eds.), Krejčířová, D. & Vágnerová, M. (2009). Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál.
  197. * Svoboda, M. (eds.), Humpolíček, P. & Šnorek, V. (2013). Psychologická diagnostika dospělých. Praha: Portál.
  198. * Swan, W. B. Jr. (1992). Seeking "truth", finding despair: Some unhappy consequences of a negative self-concept. Current Directions in Psychological Science, 1, 15-18. Go to original source...
  199. * Šmahel, D. (2003). Psychologie a internet: děti dospělými a dospělí dětmi. Praha: Triton.
  200. * Šmahaj, J. & Cakirpaloglu, P. (2015). Význam motivace v pojketí osobnosti. Teoretický, výzkumný a aplikační rozměr. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  201. * Šmarda, J. a kol. (2004). Biologie pro psychology a pedagogy. Praha: Portál.
  202. * Špatenková, N. (2004). Krize - psychologický a sociologický fenomén. Praha: Grada Publishing.
  203. * Štech, S. & Zapletalová, J. (2013). Úvod do školní psychologie. Praha: Portál.
  204. * Thorová K. (2015). Vývojová psychologie. Proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha: Portál.
  205. * Urbánek, T., Denglerová, D. & Širůček, J. (2011). Psychometrika. Měření v psychologii. Praha: Portál.
  206. * Urbanovská, E., Škobrtal, P. (2012). Sociální a pedagogická psychologie pro speciální pedagogy. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  207. * Vágnerová, M. (2000). Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál.
  208. * Vágnerová, M. (2005). Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum.
  209. * Vágnerová, M. (2012). Vývojová psychologie I. Dětství a dospívání. Praha: Karolinum.
  210. * Vágnerová, M. & Klégrová, J. (2008). Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Karolinum.
  211. * Van der Werff, K. (1990). The problém of self-conceiving. In Bosma, H. & Jackson, S. (Eds.). Cooping and self-concept in adolescence (s. 14-34). Berlin: Springer-Verlag. Go to original source...
  212. * Veselovský, Z. (2008). Etologie. Biologie chování zvířat. Praha: Academia.
  213. * Vymětal, J. (1996). Rogersovská psychoterapie. Praha: Český spisovatel.
  214. * Vymětal, J. (2003). Lékařská psychologie. Praha: Portál.
  215. * Výrost, J. & Slaměník, I., eds. (2001). Aplikovaná sociální psychologie II. Praha: Grada.
  216. * Výrost, J. & Slaměník, I. (2008). Sociální psychologie. Praha: Grada.
  217. * Werner, D. M. & Wallacher, R. R., eds. (1982). The self in social psychology. New York, Oxford: Oxford University Press.
  218. * West, G. K. (2002). Dobrodružství psychického vývoje. Praha: Portál.
  219. * Wilcox, R.R., & Schönbrodt, F.D. (2015). The WRS package for robust statistics in R (version 0.27.5). Získané z https://github.com/nicebread/WRS
  220. * Wilcox, R. R. (2005). Introduction to Robust Estimation and Hypothesis Testing (2nd Ed.). Burlington, MA: Elsevier Academic Press.
  221. * Wilgenbusch, T. & Merrell, K. W. (1999). School Psychology Quarterly. 14(2), 101-120.
  222. * Witt, S. D. (1997). Parental influence on children´s socialization to gender roles. Adolescence, 126, 253-260.
  223. * Wylie, R. C. (1989). Measures of self-concept. Lincoln, NE: University of Nebraska Press.
  224. * Wu, M. L., Adams, R. J., Wilson, M. R., & Haldane, S. A. (2007). ACER ConQuest, Version 2.0. Generalised Item Response Modelling Software. Camberwell: ACER Press.
  225. * Young, J. F. & Mrozek, D. K. (2003). Preciting intraindividual self-concept trajectories during adolescence. Journal of Adolescence, 26, 586-600. Go to original source...